“创新驱动实质上是人才驱动”,这一重要论断深刻揭示了人才与创新的关系,为高校进一步实施创新驱动发展战略、造就创新人才指明了方向。风来潮起，自当扬帆破浪；任重道远，更需策马加鞭。吉首大学化学化工学院把提高教育教学质量视为办学的生命线，把通过实验教学造就创新人才视为永恒的主题。

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　　推进平台建设 培育立人摇篮

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　　吉首大学化学实验教学中心于2003年建立，于2007年被国家教育部门批准为国家级别化学实验教学示范中心建设单位，于2012年通过教育部门评估验收——这实现了吉首大学创建国家级别实验教学平台零的突破，这是培养创新创业人才的摇篮!

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　　化学实验教学中心包括基础化学实验室、专业实验室、分析测试中心和科研平台等。拥有实验室面积6335平方米，仪器设备总值达3416万元，拥有扫描电镜、X-射线衍射仪、高效液相色谱、气相色谱、原子吸收光谱、红外光谱、紫外光谱、差热分析仪、气相色谱-质谱联用等10万元以上的国外进口大型仪器20台件。拥有教职工47人，其中教授18人，博士25人，研究生导师23人；拥有“教育部门新世纪优秀人才工程”1人、湖南省“121”人才工程人选4人，湖南省青年骨干教师17人，中组部门“西部之光”人选4人，省级学科带头人3人。

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　　优秀的团队打造了人才“蓄水池”，备足了发展“源动力”。近3年来，团队成员共承担各类科研项目107项，科硏经费1019万元，发表论文217篇，其中被SC、EI收录129篇，获得国家授权发明专利267项。

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　　探索综合改革 培植树人模式

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　　吉首大学化学实验教学中心在人才培养中注重学生的“自主、创新、技能、素质”，旨在通过多种模式、多样平台实现多元培养，以全面激发学生的学习兴趣和潜能。

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　　在长期的育人实践中，该中心成功探索出了一条“三育人五对接六协同”化学实验教学模式。这是一项校企协同、平台协同、产学协同、科研协同、竞赛协同、实践协同的系统性、综合性改革工程。在“以本为本，四个回归”高等教育思想指导下，实验中心践行“文化育人、技能育人、创新育人”的三育人改革理念，把本科化学实验教学的“课程体系、师资队伍、教学内容、教学过程和质量评价”五个要素，分别对接高素质人才的“知识结构、培养目标、专业素养、能力培养和技能标准”五个关键因素，通过实验教学与人才培养“五对接”，培养有科学人文素养、有专业才能、有实践技能、有创新意识和团队精神的高素质“五有”人才。

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　　实验教学是课内教学的重要组成部分，是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。实验教学示范中心的改革就是将立德树人贯穿于全过程，并以立德树人来评价教学改革。让知识的学习有魂、让技能的训练有根，把化学知识外化为智慧，让实践技能内化为学养。

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　　强化一专多能 培养育人品牌

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　　高水平高层次的实验教育平台、学科研究平台和实践教学基地，有效地提升了学生成长成人成才的广度、宽度、温度、效度，为学生插上了腾飞的翅膀。

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　　近3年来，学生参与各种项目293项，其中国家、省、校三级创新实验计划项目67项，学生获发明专利和实用新型专利31项，学生发表的科技论文59篇。学院各专业毕业生各种资格认证率高达91%，获部省级以上学科竞赛奖励107项208人次；团队教师带领学生开展技术创新，先后与26家企业签订了43项技术合作协议，为地方企业培训技术人员400多人次，学生参与西部地区企业64种产品的开发，为企业输送了一批高素质化学化工技术人才。教师紧紧依托武陵山片区丰富的矿产资源，植物资源和农产品资源、大力开展应用硏究、科技开发和技术服务。猕猴桃、无盐香醋、青蒿素、杜仲胶和杜仲籽油、柑果醋、石煤提矾新技术、锰锌冶炼节能新技术等硏究的23项技术成果实现了产业化，研发新产品和新工艺51种，发展壮大了近10家高科技企业，解决了武陵山区30万老百姓的脱贫致富问题。

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　　新时代，新起点，新征程，吉首大学化学化工学院将进一步从差别中寻求特色，从特色中寻求优势，实践历练，化育天工，以加倍的努力书写更加璀璨和壮美的奋进之笔!

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　　(李洪雄)

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　　原文网址：http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2019-02/18/content_513189.htm?div=-1

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　　(责任编辑：苏卫平 投稿邮箱：jsunews@163.com)